mardi 3 mars 2015

8 Conseils pour réviser son BAC

Bonjour à tous :)

Le bac approche à grand pas et le stress monte. Il reste beaucoup de choses à réviser et très peu de temps pour le faire... Mais ne perdez pas espoir ! Le site ouest-france.fr à publié pour vous "Huit conseils pour réussir ses révisions pour le bac". Je vous propose donc d'aller les consulter afin d'établir une méthode de révision adéquate pour le bac.

Voici le lien vers l'article en question :

http://www.jactiv.ouest-france.fr/job-formation/se-former/huit-conseils-pour-reussir-ses-revisions-pour-bac-17141


Bonnes révisions à tous :)


dimanche 1 mars 2015

Mitos y heroes

Bonjour à tous :)

Les oraux de langue du bac approchent à grand pas. Que diriez-vous d'une petite aide ?
Voici ma fiche sur ...

Mitos y heroes


Voy a presentar la nocion « Mitos y heroes ». Para illustrar esta nocion, voy a hablar de tres tipos de heroes : los heroes miticos, los heroes modernos y por fin los heroes anonimos.
Vamos a preguntarnos :

¿ Sobrepasa el heroe de nuestras vidas cotidianas a los famosos ?

Diego Armando Maradona : heroe mitico


En primer lugar, trataremos de los heroes miticos. Podemos citar el exemplo de Diego Armando Maradona. Este jugador de futbol es considerado por los aficionados, el publico y los especialistas como uno de los mejores jugadores en la historia del futbol y, despues de conseguir la Copa Mundial de 1986 con la seleccion Argentina, el mejor jugador de la historia del Mundial. Diego Maradona le permitio a los Argentinos vencer a los ingleses en un momento en el que el recuerdo de la guerra de las Malvinas era todavia candente. Para los argentinos, esta gol era un poco una revancha. Despues del encuentro, Maradona, al hablar de lo que se llamo « el gol del siglo », dijo que se metio « un poco con la cabeza y un poco con a mano de dios ». Para los argentinos este proeza deportiva fue muy simbolico y muy importante. Sinembargo, sus logros deportivos se vieron muchas veces empanados por su adiccion a las drogas, que lo afecto tanto en su carrera futbolistica como en su salud y en su vida privada (fue arrestado varias veces por posesion de cocaina). Pero en mi opinion, su adiccion a las drogas no importa.

Penelope Cruz :  heroe moderno


En segundo lugar, podemos hablar de los heroes modernos como Penelope Cruz, una de las grandes bellezas de la historia del cine. La actriz espanola representa un modelo de identificacion porque es famosa, bella, pura y natural. Unos la describen como a una persona sincera y honesta. « Es de esas cosas raras de la naturalez » dijo Depp. Hay que subrayar que Penélope Cruz empezó su carrera en la televisión a la edad de 16 años solamente. Ha cumplido con creces su sueno de pequena : ganarse la vida como actriz. Penelope Cruz es la primera interprete espanola que recibe su estrella en el celebre Paseo de la Fama. Recibio tambien un oscar por « Vicky Cristina Barcelona » y una candidatura al oscar por « Nine ».

Manuel Gonzales : heroe anonimo


Por ultimo, vamos a estudiar los heroes anonimos. Durante tragicos momentos muy mediatizos, se suele decir que los hombres son « Heroes a su pesar » . El caso de Manuel Gonzales puede ser un ejemplo. Este rescatador chileno fue un heroe momentaneo cuando, en 2010, tuvo que salvar a 33 mineros atrapados debajo del desierto de Atacama. Cumplio una proeza aunque para el, no es nada mas que su trabajo y su papel. El heroe no se da cuenta de que lo es : solo cumple con el papel que le ha tocado. Hace una cosa normal para el y todo mundo dice que esta es heroica. Estuvo expuesto a una importante mediatizacion (television, internet, radio, prensa). Hasta los periodicos titularon « Manuel Gonzales, el primer heroe del historico rescate ».

En mi opinion, un heroe no es forzosamente famoso o guapo. Para mi, un heroe puede ser un tipo anonimo que ha hecho una cosa héroica como salvar la vida de unas personas. Un heroe es aquel que hace lo que debe en una situacion ante la que la mayoria de las personas encontrarian excusas razonables para no hacerlo. Por eso el heroe de verdad ni se da cuenta de que lo es : solo cumple con el papel que le ha tocado. Las personas famosas son artificiales mientras que los verdaderos heroes son talentuosos, sincero y honesto.





En espérant vous avoir aidé,
Bonne révisions à tous :)

Lugares y formas de poder

Bonjour à tous :)

Les oraux de langue du bac approchent à grand pas. Que diriez-vous d'une petite aide ?
Voici ma fiche sur ...

Lugares y formas de poder


Voy a presentar la noción de « Lugares y formas de poder ». El poder puede ser política, social o personal y se revelan las tensiones y los conflictos dentro de un grupo. El poder se ejerce a través de un conjunto complejo de relaciones sostenidas o aceptados, a menudo internalizadas. El poder también implica la existencia de contra poderes.
Vamos a preguntarnos :
¿Cómo nos podemos limitar el poder?

Miles de cuidadanos en las calles


En clase, estuvimos un articulo de prensa que se llama « Miles de cuidadanos en las calles ». Este articulo explica como se organisaron para crear la manifestacion del 15 de Mayo, donde miles de personas se reunieron en mas de cincuenta cuidades de toda España para protestar contra los políticos. Empezo con una llamada de una pequena associacion « democratia Real ya ». No utilizo solo las vias tradicionales como carteles sino que por primera vez la informacion paso por las redes sociales para informar y convacar a la gente. Internet era un medio de expresion y de comunicacion. Durante tres meses preparon la manifestacion con este « boca a boca digital » en la red y el 15 de mayo 2011 se echaron a las calles para manifestar. Notamos que las personas que manifestaron en este movimiento son muy distinctos en efecto no se trata solo de estudiantes o personas que estan en parro sino personas que prosigen de varias clases sociales (avogados, profesores de universidad). El ejemplo del 15 de Mayo muestra que la calle puede ser un lugar de protestacion y de expresion de un poder politico y social.

Podemos acercar esta noción de la noción « Idea de progreso » porque la tecnología ayuda a los manifestantes.

Malala: Retrato de una chica blogger

Hemos estudiado en clase un artículo de prensa sobre Malala Yousafsai. Esta chica escribió un blog sobre su vida en Pakistán bajo el régimen talibán. Denunciaba los actos de los talibanes que prohibieron a las niñas de tener una educación y cerraron su escuela. Malala apareció en la televisión y se pronunció por el derecho de las niñas paquistaníes de ir a la escuela. En 2012, recibió un disparo en la cabeza por un extremista talibán. Malala sólo tenia 14 anos. Se recuperó y continúa su campaña. Su habilidad para expresarse ha permitido que su blog fue leído por millones de personas. El hecho de que recibió una educación y asi puede expresarse, le dio el poder de denunciar los actos de los talibanes. Su ejemplo nos muestra el poder de las palabras.

Gandhi y la marcha del sal a Dandi


En 1930 Gandhi inició una campaña de desobediencia civil y de resistencia no violenta contra el dominio británico en India. Organizó una marcha hasta Dandi donde él y sus compañeros cosechan su propia sal. Para él, la resistencia no violenta era "un arma para los valientes". En este epoca, el gobierno británico tenía el monopolio del sal y los indios tenían que pagar impuestos sobre la sal. La marcha del sal hasta Dandi fue una elección estratégica por su similitud con el Tea-party Boston. Gandhi y muchos otros fueron golpeados y puestos en prisión, pero finalmente, el virrey británico de India ha acordado negociar la independencia de India con Gandhi. India era un símbolo del poder colonial del Imperio Británico.

La historia nos muestra que las luchas contra un gobierno se convierten en revoluciones sangrientas y violentas, pero a veces el poder de la no violencia puede también ser una fuerza contra un poder ilegítimo.

En espérant vous avoir aidé,
Bonne révisions à tous :)

Idea de progreso

Bonjour à tous :)

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Idea de progreso


Un progreso es una evolución positiva. Habitualmente, para definir esta noción hablamos de las nuevas tecnologías. Pero en mi opinión es mas interesante estudiar un progreso social y humano.
Existe numerosos progresos sociales el caso del matrimonio gay puede servir de ejemplo. El ejemplo que he elegido es la evolución de la situación de la mujer desde los años 50.
Vamos a preguntarnos :

¿Ha realmente cambiado la situación de la mujer desde los años 50 ?

En las 50:


Cuando estudiamos varias publicidades de los anos 50 o 60, lo que llama la atención es que la mujer aparece como una ama de casa. En efecto, en este época la mujer tenia que quedarse en el hogar y el hombre era la persona que trabajaba, fuera y ganaba dinero. En esta sociedad, la mujer tenia que ser disponible para su marido y sumisa a su marido y tenia que asumir todas las tareas domesticas como fregar, limpiar, cocinar, planchar la ropa o cuidar a los niños.

Evolución :


Hoy en día, el papel de la mujer en la sociedad han cambiado. La mujer contemporánea, en vez de quedarse en casa trabaja. Vimos en clase una otra publicidad y mas precisamente un fotomontaje mas reciente. Entonces, en este foto montaje, vemos a una mujer gigantesca que está andando en el barrio de los negocios. Ésta lleva un traje y una cartera, parece determinada y confiar en si-misma. Entendemos que esta mujer trabaja. Esta mujer contemporánea representa la evolución del estatuto social de la mujer con respecto a lo que era en los anos 50 o 60.


Vimos en clase una foto de una bombera. Sabemos que este oficio no es conocido para ser muy practicado por los mujeres. Sin embargo las cosas evolucionaron y siguen evolucionando.

Todavía prejuicios sobre las mujeres


Sin embargo, hoy todavía, la mujer sigue sofriendo verdaderas desigualdades en el mundo profesional y en su hogar. En Francia, el 80% de las tareas domésticas siguen realizado por las mujeres. Esta estadística denuncia los problemas de machismo que siguen existiendo en nuestra sociedad. Estuvimos un reportaje que trata de la evolución del estatuto de la mujer en el mundo profesional y de los prejuicios que sigue sofriendo. Una periodista entrevista a un grupo de chicas y les preguntan que oficio querían hacer. Las chicas contestan y dicen que querían hacer oficios dichos masculinos como bombera, aviadora o mecánica. Nos damos cuenta de que, como lo dice el periodista, “los tiempos han cambiado”. No obstante, podemos escuchar la voz de la madre de una niña que quiere ser bombera. Su madre no quiere que haga este oficio ya que en su opinión es un trabajo de hombre. Dice que su hija es bonita y que tendría que ser modelo o relacionista publica. Así entendemos que siguen existiendo numerosos prejuicios en nuestra sociedad. La consecuencia directa es la desigualdad entre hombres y mujeres que permanece.

Llegamos a la conclusión de que el estatuto social de la mujer ha conocido un progreso muy positivo mientras que numerosos prejuicios siguen existiendo. Desgraciadamente es solamente verdad en los países occidentales, todavía hay muchos países en los que la condición de la mujer no es satisfactorio, en el que no puede elegir su profesión. No son en su mayoría países en los que la situación de las mujeres ha disminuido desde los años 50, por ejemplo a causa de extremismo religioso.

En espérant vous avoir aidé,
Bonne révisions à tous :)

Espacios e Intercambios

Bonjour à tous :)

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Voici ma fiche sur ...

Espacios e Intercambios



Voy a presentar la noción de « Espacios e Intercambios ». Para ilustrar esta noción, voy a hablar de la Immigración ilegal porque es un intercambio de personas entre dos países. Las tres vías principales que existen son de Africa a España, de América del Sur a Estados Unidos y, por fin, de América del Sur a España. Para esto, los immigrantes utilizan maneras differentes para viajar de un país al otro : por la tiera, el avion o el mar. Pero todas son peligrosas. Sinembargo, los immigrantes toman el riesgo porque piensan que El Dorado les espera en el otro lado.

¿Cruzar la frontera es realmente una manera de alcanzar El Dorado ?

Los cubanos.


Vimos en clase una foto de unos cubanos que se van de su pais rumbo a Florida. Utilizan un medio de transporte curioso ya que para pasar la frontera de modo clandestino se van en un camion montado sobre neumaticos. En effecto la frontera no es terrestra sino maritima. Son conditiones rudimentarias para cruzar un mar con mucha corriente y recorrer tanta distancia.

Este documento muestra que la travesia ilegal de una frontera puede ser muy peligrosa. Sin embargo, exiten otras maneras menos peligrosas para cruzar la frontera. En efecto, estuvimos tambien un artículo que se titula :


La era de los cybercoyotes.


Los cybercoyotes son unos coyotes que hacen pasar ilegalmente a clandestinos latinoamericanos hacia Estados Unidos mediante mensajes que les mandan a los clandestinos en sus telefonos moviles. Asi evitan possibles castigos de parte de Estados Unidos. Escondidos en la frontera, pueden dar consignas a los immigrantes a traves de sus SMS para adelantar evitando las patrullas. Es una manera menos peligrosa por los coyotes, pero esto no es obviamente mas facil para los immigrantes que pueden sentirse solos y perdidos y que se hallaran en peligro si se accaba la cobertura.

Es interesante de ver que podemos acercar esta noción de la noción « Idea de progreso » porque la tecnología ayuda a los clandestinos para cruzar la frontera como lo muestra este ejemplo.

Ademas, podemos mencionar que, si la immigracion es difficil, la deportacion es muy dificil psychologiamente tambien como lo muestro un reportaje de la BBC que se titulà :

Estados Unidos – Mexico : una puerta en la frontera para ingresar al infierno.



Cuando se van de su país, los immigrantes sueñan con una vida más simple y mejores condiciones de vida, ven los Estados Unidos como tierra de realización de todos los suenos, le llaman « la tiera de las oportunidades ». No se dan cuenta de que su pesadilla no ha terminado y después de apenas cruzaron la frontera, es posible que la deportación les hacen cruzar de nuevo la frontera en la otra dirección. Una vez repatriados del otro lado de la frontera, los deportados latinoamericanos no tienen trabajos, ni dinero, ni familia, ni casa. Los deportados al ser expulsados se sienten tristes, perdidos, desesperados y desilucionados. La obsesion de los deportados es de volver a Estados Unidos porque del lado mexicano de la frontera, les falta libertad y perspectivas, les falta documentos de identidad en los dos paises, entonces no estan reconocidos, no tienen existencia.


En mi opinion, cruzar la frontera no parece ser una buena manera de alcanzar El Dorado porque sufren mucho por casi nada. La lucha contra la immigracion ilegal es muy cara para los paises de destino. Pienso que podria ser màs eficaz, y menos costosos para estos países de ayudar a los paises en desarollo para ofrecer una mejor vida para sus ciudadanos.


En espérant vous avoir aidé.
Bonne révision ! :)

mercredi 21 mai 2014

Passer un entretien pour une école d'ingénieur

Bonjour à tous :)

Après avoir passé les entretiens pour la prépa des INP, l'E.I. de Purpan, l'ISARA Lyon et LaSalle Beauvais, voici un petit récapitulatif des questions incontournables lors d'un entretien pour une école supérieure :

  • Quelles sont les valeurs auxquelles vous êtes attaché(e) ?
  • Si vous êtes pris(e) dans toutes les écoles que vous avez demandé, laquelle choisirez-vous ? Et pourquoi ?
  • Si vous n'êtes pris(e) dans aucunes des écoles que vous avez demandé, que ferez-vous?
  • Quelles sont vos occupations extra-scolaires ?
  • Citez 3 traits de votre caractère qui vous décrivent le mieux ?
  • Quelles sont vos défauts ?
  • Quelles sont vos qualités ?
  • Pourquoi notre école et pas une autre ? (pensez aux particularités de l'école : stages nombreux, pédagogie, cadre, etc...)
  • Je dois écrire un rapport sur notre entretien, dictez-le moi. (question difficile, mettez-vous en avant, précisez que si vous êtes admis vous choisirez forcément cette école)
  • Avez-vous déjà voyagé ? Qu'est-ce qui vous a le plus plut ?
  • Vous-êtes vous préalablement documenté sur le domaine de ... (domaine enseigné par l'école) ? (répondez oui et CITEZ DES EXEMPLES !)
  • Citez une célébrité que vous admirez. Pourquoi ? (Essayez d'éviter Céline Dion ou Justin Bieber et privilégiez des scientifiques en rapport avec l'école que vous présentez)
  • Une aventure que vous voudriez vivre ?
  • Une chose importante à vos yeux ?
  • Une chose / un évènement que vous voudriez changer dans votre vie ?
Surtout, peu importe la question, gardez votre sang-froid, montrez vous intéressé et faites en sorte que vos réponses aient un rapport avec l'école à laquelle vous postulez. Mettez en avant le fait que vous connaissez l'école, que vous vous êtes renseignez, que vous êtes venus aux journées portes ouvertes, etc...

Bonne chance à tous pour vos entretiens ! :)

samedi 17 mai 2014

Fiches de révisions pour le Bac : Chimie

Bonjour à tous :)

Certains m'ont demandé de mettre en ligne mes fiches de révisions pour le Bac. Aussitôt dit, aussitôt fait !

Cliquez sur les liens ci-dessous pour accéder aux leçons correspondantes :


Bonnes révisions à tous ! :)

dimanche 4 mai 2014

Lecture analytique de la lettre 99, des Liaisons Dangereuses, de Choderlos de Laclos

Lettre 99 

Le Vicomte de Valmont à la Marquise de Merteuil

Le triomphe prématuré du Vicomte


Intro. :Les Liaisons dangereuses est un roman épistolaire écrit par Choderlos de Laclos au XVIIIème s. et publié en 1782. Laclos veux d’après lui, peindre le monde du libertinage et mettre en évidence la perversion des valeurs des lumières. Dès sa parution le livre fait succès, malheureusement ce succès est dû au scandale qui l’entoure. En effet on lui reproche de s’être détourné des principes des Lumières et que son roman n’est pas assez moralisateur ainsi il se verra interdit au XIXème s.


Valmont raconte à la Marquise son entrevue avec Mme de Tourvel, qui s'abandonna, dans un élan de larmes, aux sentiments qu'elle avait pour lui. Il fait un compte-rendu à sa complice sur sa victime. Il éprouve le besoin de témoigner car est fort ému.

  • Ouverture : Lettre 99 pourrait ê associée à la lettre 100. Même expéditeur & même destinataire. On y apprend que Mme de Tourvel s’est enfuie  Valmont se retrouve mis en échec (colère). On se rend compte qu’il a été trop prétentieux, qu’il n’a pas eu une lucidité totale sur les évènements. Il connaît dc qq petites failles. La fuite de Madame de Tourvel, après ses aveux, constitue entre les lettres 99 et 100 un effet de surprise (effet contraste)  par juxtaposition de 2 lettres, Laclos est ironique.

Analyse :

  • 2 tps ds ce passage de la lettre : tps de la crise « ma belle … cet orage » & tps de l’apaisement « J’étais … ».
- Nouvelle complicité entre V. & T., créer un rapprochement.
- V. pense que c’est gagné au moment où elle tombe dans ses bras. T. abandonne sa main à V. (conquête de V et 1ère défaite de T).
  • Jeu sur les tps : présent («  Il ne reste plus »), passé & même conditionnel (« je parierais »). Et j’ai mis futur pour « ce que deviennent mais je suis pas sure => a vérifier c'est du présent ms c'est une projection ds le futur
- V. analyse, anticipe, émet des hypothèses « peut-être », « peut-il ».
- Selon ses calculs --> T. est déjà sienne. Il est déjà assuré de sa victoire complète.
l.46 : « Je parierais qu’à présent elle est enchantée d’en être là »
l.48 : « Peut-être, pendant que je vous écris, s’occupe-t-elle déjà de cette douce idée ! »
  • Distance entre les deux tps :
- ds 2nd tps --> V. s’éloigne de T,.
- nouveau vocab : « tous les frais sont faits »
- T. disparaît dans une case, devient une femme parmi les autres « Prudes austères »
- V. retrouve les réflexes des gds libertins (il devient beaucoup plus calculateur et froid) pr se rapprocher de M. après que son récit l’en ait éloigné. Dernière phrase étrange sonne comme une formule de politesse => évolution du perso. de V. ds sa lettre. o
  • Lettre à double enjeu : en apprendre sur celui qui raconte & sur Mme de T. et sur V
Questions :
  1. Comment s’exprime les émotions & les sentiments de Mme de Tourvel ?
  • Exprime ses sentiments amoureux & son déchirement intérieur.
tt cela est exprimé avec violence.
l.4 : « tombée dans mes bras »
l.5-6 : « se dégageant avec une force convulsive, la vue égarée, et les mains élevées vers le Ciel » l.16 : « sanglots redoublés »
l.17 : « elle me tenait avec une force qui ne m’aurait pas permis de m’éloigner » l.20-21 : « tous ses membres se sont roidis, et de violentes convulsions ont succédé à cet orage ».
  • Lexique important qui témoigne de la violence des réactions physiques de T. --> marque intensité de ses émotions.
  • La sensibilité de T. la bouleverse
  • Son corps en est totalement bouleversé – les émotions passent par le corps.
  • Champ lex. du corps : « vue égarée », « mains élevées vers le Ciel », « ses membres se sont roidis »…
  • Défaillance du corps, quasi évanouissement.
  • Tt le corps parle le langage de l’émotion, s’exprime – il est hors contrôle, déchainé.
l.20-21 : « tous ses membres se sont roidis, et de violentes convulsions ont succédé à cet orage »
--> agitation, trouble extrême – cette violence vient d’une lutte intérieure .
  • On observe un contraste paroles / corps.
  • Une voix en elle veut la sauver.
  • T. est une ♀ de religion --> elle ne doit pas pêcher pr avoir son Salut (qui compte énormément pr elle, importance extrême).
  • Elle s’adresse à Valmont & à Dieu en même tps.
  • Elle semble comparer V. à Dieu --> elle fait un rapprochement.
  • V. devient son sauveur :
l.7 : « Dieu… ô mon Dieu, sauvez-moi » l.12 à 15 : « Oui, ce sera vous, disait-elle, ce sera vous qui me sauverez ! […] laissez-moi ; sauvez-moi ; laissez-moi ; au nom de Dieu, laissez-moi » --> peu cohérent, lutte entre amour & vertu.  
  • V. adulé par T. Il est très touché par ce spectacle, de cette lutte acharnée à l’intérieur du personnage
  • T est à la fois forte et faible ne peut pas résister à la force de ses sentiments
  •  
     
  1. Montrez l’importance et le sens du lexique de la lutte & du combat ds le récit de Valmont.
  • Champ lex. du combat – lexique de stratège militaire, martial.
l.50 « nouveau projet de défense »
  • V. nous fait le récit d’une victoire.
l.26 : « je m’en félicite »
l.26-27 : « déjà j’en ai presque reçu le prix »
  • Il parle aussi d’« empire » --> très solide ds son esprit mais en réalité fragile (fuite inattendue de T. ds lettre 100).
l.44-45 : « c’est une preuve de plus de mon empire »
Sa victoire n’est qu’illusion.

  1. Relevez ttes les marques de l’émotion de Valmont ds l’extrait.
  • Malgré tt V. est touché par ce qu’il a vu, il est lui aussi pris par les émotions.
  • Tt d’abord, les émotions s’exprime par la manière dt V. désigne T.
Elle devient une sorte de divinité à ses yeux :
l.1 : « les beaux yeux », l.2 : « la bouche céleste », l.4 : « cette femme adorable »
Il l’écrit ensuite directement :
l.22 : « J’étais, je l’avoue, vivement ému » o
  • En réalité, c’est elle qui a un empire sur lui.
l.22 à 24 : « et je crois que j’aurais consenti à sa demande, quand les circonstances ne m’y auraient pas forcé. O
V. se montre comme un grand stratège mais il n’a fait qu’obéir à T.
V. cite des phrases aux mots près & à l’intonation près – Cite les évènements tels quels ce qui montre que le souvenir l’a marqué
Il éprouve un certain plaisir à revivre et raconter la scène par l’intermédiaire de sa lettre.
Scène vécue sur le mode de l’émotion.
comportement de V trahi son émotion, par exemple son inquiétude :
l.9-10 «  prête à suffoquer »
l.10 « pour la secourir »
Il nous fait revivre la scène. Description tellement précise (co. un tableau) qu’on a l’impression de vivre la scène.
Présence de paroles rapportées (parag. 1) + observations fines++ (parag.3). - expression du corps --> précision + ou - clinique.
l.20-21 : « tous ses membres se sont roidis, et de violentes convulsions ont succédé à cet orage ».
l.32 « Sa figure était abattue, sa voix faible, et son maintien composé »
- 3ème paragraphe : jeu de regard, échange amoureux.
l.33 : « son regard était doux, et souvent il s’est fixé sur moi »
- T. répond gentiment à V.
l.39 : « à quoi elle m’a obligeamment répondu » o
  • V. cède au plaisir de raconter la scène. Cette dernière est gravée en lui. Il est pris par l’émotion.
  • Enjeu du texte = ns en apprendre tant sur les évènements que sur les perso.
  • Un des gros intérêts du roman épistolaire = en apprendre sur celui qui parle.
  • Dans son récit, V. ns renseigne sur ses propres sentiments. Le lecteur capte ses émotions car il ns
les raconte avec précision (sensibilité).


  1. Qu’est-ce qui révèle, ds la fin du texte, les failles, les faiblesses du perso., du gd libertin ?
  • Vers fin passage --> apparaissent failles & faiblesses du gd libertin.
  • Vocab. change --> V. semble adopter un tt autre langage.
  • D’un coup il nie ( je suis pas sure qu’il nie totalement ce qu’il a dit mais il essaye de faire croire qu’il n’a pas ressenti autant d’émotions que ce qu’il a laissé paraître involontairement je suis d'accord avec Enora, si Enora écrit aussi en vert, il dit qu'il n'a pas ressenti d'émotions, il nie celui qu'il a été, pas tout) tt ce qu’il a dit au début.
l.47 : « tous les frais sont faits » (V. a fait son travail) --> lexique du commerce ≠ lexique sentiments du début.
l.46 : « Je parierais », l.47 : « il ne reste plus qu’à jouir » --> opération vidée de tte émotion.
  • V. remet son masque qu’il destine à la Marquise. Il s’est éloigné d’elle en parlant de T. et de ses sentiments. Il semble effacer émotions du début.
  • M. est + présente à la fin --> co. si V. l’avait oubliée un instant --> tente de se rattraper.
  • V tente de se rapprocher de M notamment à travers la « dépersonnalisation » de T d’un coup elle n’est plus rien pour lui et est mise dans une case, elle disparaît dans la classification, dans la masse
l.54 « Ces Prudes austères » (pluriel) en opposition avec l.4 « femme adorable » (singulier) o
  • Autre faille = orgueil, trop d’assurance, privé de sa lucidité, sentiment de supériorité masculine.
  • Il fait co. s’il savait tt de la Marquise.
l.54 : « Prudes austères » => c’est T la prude austère( pas la Marquise) je suis d'accord, M n'est pas prude
  • Tente de se rattraper avec de belles phrases :
l.58 « Ma belle amie »
l.61 : « à votre Chevalier »
l.61 à 63 : « pour moi je le désire comme si nous ne nous étions jamais connus » --> V. essaie de tt rattraper avec cette seule phrase (dernière du passage).
Prit ds son propre piège.
  • Paradoxe entre la sorte de déclaration d’amour pr T et son désir de rapprochement avec M`
  • V a un manque de psychologie par rapport à M, il est maladroit dans sa manière de s’adresser à elle
impression qu’il cherche à ce qu’elle devienne un ennemi mortel => aveuglement prétentieux ou détachement inconscient ?
comme si V faisait tt pour rendre M jalouse
  • En réalité, chq lettre qu’il envoie l’éloigne de la Marquise.
  • Autre faille => talents d’analystes vis à vis de T il prévoit l’avenir, tente de décortiquer les comportements, anticipe donc il croit acquérir un solide empire qui se révèle par la suite faible (lettre 100 quand T s’enfuit)
  • Prétention du savoir absolu du libertin


Lecture analytique de la lettre 81, des Liaisons Dangereuses, de Choderlos de Laclos



Lettre 81

La marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont
Entrée dans le monde


Intro. : Les Liaisons dangereuses est un roman épistolaire écrit par Choderlos de Laclos au XVIIIème s. et publié en 1782. Laclos veux d’après lui, peindre le monde du libertinage et mettre en évidence la perversion des valeurs des lumières. Dès sa parution le livres fait succès, malheureusement ce succès est du au scandale qui l’entoure. En effet on lui reproche de s’être détourné des principes des Lumières et que son roman n’est pas assez moralisateur ainsi il se verra interdit au XIXème s.

La Marquise de Merteuil écrit à son ancien amant le Vicomte de Valmont.

Le passage étudié est extrait de la lettre 81 – au cœur du roman – le passage le + célèbre du roman. N’a à priori aucun rôle dans l’intrigue et son déroulement mais nous offre cpdt un autoportrait de la Marquise – elle parle de son éducation à Valmont.

Nous pourrons nous demander en quoi cette lettre, à travers la m-en-p d’une méthode, permet de révéler le désir de liberté et d’émancipation du personnage.

 

I-Une lettre confession.

  1. Sincérité d’un autoportrait.
  2. Déterminisme.

II- Le règne du mensonge.

  1. L’art de dissimuler.
  2. Stoïcisme.
  3. Une actrice au sommet de son art.

III- Une femme des Lumières.

  1. Une entreprise rationnelle : « observer et réfléchir ».
  2. Une révolte féministe.
  3. Révolte libertine et exaltation du moi.
Conclusion : Ainsi, ds ce passage de la lettre 81, la Marquise de M. se dépeint co. une véritable ♀ des Lumières. A travers son autoportrait, qui relève de la confession, cette confession révèle paradoxalement chez le perso. le culte du mensonge et de l’artifice : arme nécessaire pr s’instruire et gagner sa liberté au sein de cette scté qui opprime les femmes. Sa méthode est un mélange de courage, de science, de raison et d’hypocrisie.
    • Ouverture : essais de Laclos sur les conditions de la ♀ montrent qu’elles doivent se révolter.
    • Rousseau : examen de conscience, de culpabilité ≠ L.D. : se révolter, s’affirmer.


      I- Une lettre confession.

        1. Sincérité d’un autoportrait.

        • Lettre de confidence destinée à V. --> confident, celui avec qui elle fait tomber le masque.
        • Digression (n’a à priori aucun rôle (pas de rapport) dans l’intrigue & son déroulement).
        • M. se révèle elle-même --> omniprésence marques de la 1ère pers. : « je », « moi ».
        • => rend lettre tel un récit autobiographique.
        Cf. Les Confessions de Rousseau (1765-1770)  1ère autobiographie du XVIIIème.
        « C’est l’histoire la plus secrète de mon âme, ce sont mes confessions ».

        1. Déterminisme.

        • Cette lettre montre que présent = csqce du passé  le passé explique le présent.
        • l.16 « J’étais bien jeune encore », l.25 « Je n’avais pas quinze ans » --> M. parle de son adolescence et de son entrée ds le monde.
        • l.5 : « Entrée dans le monde dans le temps où, fille encore, j’étais vouée par état au silence et à l’inaction… » --> silence + inaction => dénonciation de la condition des ♀. ( elle va se construire dans le refus)
        • 1ère piste de liberté + émancipation --> la ♀ doit se taire – soumission des ♀ qui obéissent à tt ordre. 
        • Transition : Cette lettre est un autoportrait incluant la sincérité  mise en opposition avec le contenu des paroles de la Marquise puisqu’elle va se dévoiler co. une championne du mensonge & de la comédie.

        II- Le règne du mensonge.

        1. L’art de dissimuler.

        • Éducation personnelle – elle s’est façonnée elle-même.
        • l.4 : « je puis dire que je suis mon ouvrage » , l.13 : « Je me suis travaillée avec le même soin et plus de peine »
        • M. observe la so. sans ê vu d’elle. Obligée de se cacher pr s’instruire car la ♀ n’est pas à égalité avec l’♂ ds la scté de l’époque.
        • → l.5 à 7 : M. cache ses sentiments pr mieux pouvoir étudier ses semblables sans se mettre elle-même en danger, l.16 vbe « dissimuler » , l.13 « Je me suis travaillée », l.14 « C’est ainsi que j’ai su prendre sur ma physionomie cette puissance dont je vous ai vu quelques fois si étonné ».
        • - l.9-10 : « j’obtins dès lors de prendre à volonté ce regard distrait… » --> s’exerce à maîtriser son regard – regard vague, inexpressif, absent.
        • - l.10-11 : « je tâchais de régler de même les divers mouvements de ma figure » --> contrôle de son visage. - l.11 à 12 (« douleurs volontaires ») : M. procède à une connaissance, étude de soi jusqu’à se maîtriser totalement.
        • - l.18 à 20 : adaptation de ses discours.
        • L’obj. de tt cela est de ne pas laisser trahir ses émotions, ne rien laisser transparaître – dissimuler, feindre, mentir. => La scté l’oblige à se livrer aux mensonges.
        1. Stoïcisme.

        • Le stoïcisme signifie le courage & l’impassibilité face à la douleur et l'adversité.
        • M. va jusqu’à se causer des douleurs volontaires --> permet d’ê souveraine de ses sentiments, ses émotions… l.12-13 : « j’ai porté le zèle jusqu’à me causer des douleurs volontaires, pour chercher pendant ce temps l’expression du plaisir. »
        • Domine totalement ses sentiments, émotions.
        • l.11-12 : « Ressentais-je quelque chagrin, je m’étudiais à prendre l’air de la sécurité, même celui de la joie » l.13-14 : « Je me suis travaillée avec le même soin et plus de peine pour réprimer les symptômes d’une joie inattendue »
        • Ne montre que ce qu’elle veut montrer.
        • l.20-21 : « et je ne montrai plus que celle qu’il m’était utile de laisser voir ».
        1. Une actrice au sommet de son art.

        • Son but a été atteint : l.14-15 : « C’est ainsi que j’ai su prendre sur ma physionomie cette puissance dont je vous ai vu quelques fois si étonné ».
        • Le mensonge est sa meilleure arme = arme invincible : l.14 « puissance », l.17 « munie de mes premières armes »…
        • Cette éducation personnelle (la pratique) devient co. un jeu pr M. : l.18 : « je m’amusais »
        • Capable de multiplier les rôles + capacité d’adaptation infinie – pouvoir immense de la volonté. l.19-20 : « je réglais les uns et les autres, suivant les circonstances, ou même seulement suivant mes fantaisies »
        • M. prend le masque qu’elle veut.
        • - duplicité + hypocrisie = art de vivre.
        • - éducation peu banale et totalement à rebours d’une éducation sentimentale.
        • - ne manque pas de dédain : l.1 « Mais moi, qu’ai-je de commun avec ces femmes inconsidérées ? » --> refus de leur ressembler.
        • - affirme clairement sa supériorité : l.25 « je possédais déjà les talents auxquels la plus grande partie de nos politiques doivent leur réputation » --> met en avant l’hypocrisie.
        • Éducation (double jeu) faite ds le mensonge, la duplicité & l’hypocrisie.
        • Transition : La Marquise utilise mensonge + artifice pr se connaître elle & les autres. Elle s’est façonnée elle-même – elle s’est occupée seule de son éducation. Cette lettre nous montre une image diabolique de M., ms nous nous demandons s’il ne faut pas voir au-delà de cette image. On de demande si ce n’est pas une ♀ des Lumières.


        III- Une femme des Lumières.

        1. Une entreprise rationnelle : « observer et réfléchir ».

        • On peut comparer Cécile de V. avec M. => Cécile sort du pensionnat et se livre à de futiles occupations alors que M. profite de son nouvel état pour observer et réfléchir.
        • Les philo. des Lum. pensent qu’il suffit de faire travailler sa raison et son intelligence.
        • l.1 : « règles que je me suis prescrites », l.8 : « Cette utile curiosité, en servant à m’instruire »
        • Analyse les propos & les gestes de ceux qui l’entourent pour dégager des significations et ne pas prendre les apparences pour des réalités : l.22 : « l’expression des figures et le caractère des physionomies », l.25 : « talents », l.23 : « ce coup d’œil pénétrant » --> apprentissage clairvoyance & lucidité qui lui permet de se libérer des codes.
        • l.26 : « premiers éléments de la science » --> méthode quasi-scientifique.
        • Démarche intellectuelle --> maîtrise absolue de soi-même.
        • Tt ces éléments font de la Marquise une ♀ des Lumières.

          1. Une révolte féministe.

            • Au début de la lettre --> M. méprise les autres ♀.
            • l.1 à 3 : « qu’ai-je de commun avec ces femmes inconsidérées ? », « car ils ne sont pas, comme ceux des autres femmes, donnés au hasard… » --> Se considère co. une ♀ supérieure => limite philo. des Lum. car égoïste & + individualiste au lieu solidaire.
            • Elle ne peut ê inférieure à l’♂. Plus tôt ds lettre (avt passage étudié) --> « née pour venger mon sexe et maîtriser le vôtre ». Désir de vengeance, de liberté, d’émancipation de la ♀ car pr elle, il n’est pas normal qu’elle soit inférieure à l’♂ et sa victime.
            • Modernité perso. de M. --> à travers sa lettre, remet en question éducation de la ♀.
            • M. refuse d’ê esclave de ses sentiments et d’un homme => M. = ♀ autonome & indépendante.
            • Prémices, débuts du féminisme.
            1. Révolte libertine et exaltation du moi.

              • Véritable fierté, orgueil immense de la Marquise --> pronoms (je, moi,…)
              • Libération indiv. qui va jusqu’au narcissisme --> culte d’elle-même.
              • Le danger serait de se perdre ds les rôles qu’elle joue, de perdre son masque.
              • Mise en scène de soi avec V.
              • l.4 : « je suis mon ouvrage » --> extrême fierté, s’est fabriquée de ttes pièces
              • => montre son indépendance, autonomie et… son orgueil.
              • Impression d’un dédoublement de sa personnalité --> double jeu.
              • Contrôle de soi.
              • Fière de rivaliser avec la scté et l’♂.
              • Ivre de liberté.

                Lecture analytique de la lettre 2, des Liaisons Dangereuses, de Choderlos de Laclos

                Lettre 2

                La marquise de Merteuil au Vicomte de Valmont


                Les Liaisons dangereuses = roman épistolaire écrit par Choderlos de Laclos au XVIIIème s. et publié en 1782. Laclos veux d’après lui, peindre le monde du libertinage et mettre en évidence la perversion des valeurs des lumières. Dès sa parution le livre fait scandale ( on lui reproche de s’être détourné des principes des Lumières, roman n’est pas assez moralisateur => interdit au XIXème s). Dans cette lettre, écrite à Paris le 4 aout 17**, la Marquise de Merteuil exige le retour de son ancien amant le Vicomte de Valmont pour lui faire part d’un projet. Cette 2ème lettre du roman constitue le 1er échange Merteuil / Valmont --> ce qui permet au lecteur de comprendre la nature de leur relation. C’est également la m-en-p de l’intrigue du roman puisque la Marquise y présente son projet de séduction machiavélique.

                Nous pourrons nous demander en quoi la lettre est un outil dangereux qui permet de révéler l’hypocrisie des personnages et la m-en-p d’une stratégie libertine.

                I- La nature de la relation.

                1. Complicité et confidence.
                2. Domination et amour-propre.
                3. Artifice et méchanceté.

                II- Un projet machiavélique.

                1. Le désir de vengeance. 
                2. Deux portraits méprisants.
                3. But : gloire et humiliation.

                III- La lettre comme mise en abyme du roman.

                1. Éloge de l’hypocrisie et du libertinage.
                2. Une femme supérieure et émancipée.
                3. Deux héros négatifs.
                Conclusion : La lettre 2 donne un 1er éclairage sur la personnalité de Merteuil à travers la présentation de son projet. On peut déjà commencer à cerner sa personnalité. On peut rapprocher cette lettre à la lettre 81 où elle fait son autoportrait, son propre éloge, ce montre comme une maîtresse de sa volonté, championne de l’hypocrisie et déterminée à atteindre tous ses buts.



                I- La nature de la relation.

                1. Complicité et confidence.

                • l.19-20 --> confidence = sincérité & exclusivité.
                • Complicité car passé partagé --> M & V se st fait trahir.
                • l.25 --> exprime ses sentiments.
                • « confier » l.5 --> fait confiance à Valmont. Intimité entre les deux perso.
                • Ils ont été amants dc M. sait comment s’y prendre avec lui pr le convaincre de revenir et pr lui faire part de son projet.
                1. Domination et amour-propre.

                • Confidence ms pas de tendresse, du lyrisme.
                • M. donne ordres à V. :
                • - Voc. de l’injonction :
                • - Impératifs dès le 1er mot --> ordre, ne lui laisse vraiment pas le choix.
                • - l.5, l.11 « je veux », l.56 « j’exige » --> obéissance = relation de dominante à dominé --> pas de véritable amitié en vérité.
                • - Not. 1er paragraphe --> V. doit ê à ses ordres, le vicomte se fait dicter sa conduite.
                • Prend V. de haut, très fière, orgueilleuse, pour elle c'est une faveur qu'elle lui fait :
                • - « prendre », l.5 « confier l’exécution », l.8 « mais vous abusez de mes bontés » l.6 et 7 « trop honoré de mon choix », l.7 et 8 « prendre mes ordres à genoux » , l.12 « Je veux donc bien vous instruire de mes projets »
                • Futur de l’indicatif --> l.15 : « vous servirez l’amour et la vengeance ».
                • l.13 --> rabaisse à un statut de vassal. M = seigneur, maîtresse & V = son vassal.
                • l.55 : « vous n’avez plus qu’à me remercier et m’obéir » --> montre la domination féminine de la correspondance.
                1. Artifice et méchanceté.

                • l.15 : « Elle est digne d’un Héros : vous servirez l’amour et la vengeance » --> association « amour » et « vengeance » = idéaux pervertis.
                • => On comprend que leur relation a pr obj. de faire le mal, nuire à autrui.
                • M. veut persuader V. en flattant sa vanité --> voc. de la chevalerie détourné ds 1er paragraphe.
                • l.16 « rouerie » --> mot permettant de faire une définition du lien entre les 2 perso. – cette définition entre eux 2 s’affirme & s’assume.
                • l.16-17 : « ce sera enfin une rouerie de plus à mettre dans vos Mémoires » --> V. n’est pas à son 1er coup d’essai, il a l’hab.
                • Perversion sens « Mémoires » --> éprouve fierté pour sa vie passée à faire le Mal (héroïque).
                • l.17 à 19 --> orgueil total, tire fierté, rouerie, ruse à faire le Mal.
                  • Transition : 1ère positions des perso., relation basée sur intimité & complicité dominant/dominé qui s’unie ds le projet de faire le Mal. 

                    II- Un projet machiavélique.

                    1. Le désir de vengeance.

                      • Pt de départ --> M. trahie par ancien amant Gercourt - elle a bcp de mal à enlever de sa tête l’idée que G. ait été un amant infidèle --> désir de vengeance.
                      • l.21 « Mme de Volanges marie sa fille », l. 23 « Et qui croyez-vous qu’elle ait choisi pour gendre ? le Comte de Gercourt , l.24 « Qui m’aurait dit que je deviendrais la cousine de Gercourt ? »
                      • l.4-5 : « Il m’est venu une excellente idée, et je veux bien vous en confier l’exécution. », l.12 : « Je veux donc bien vous instruire de mes projets… » => instigatrice projet à son vassal V.
                      • l.15 : « Elle est digne d’un Héros : vous servirez l’amour et la vengeance… » --> idée assez haute d’elle-même & de son plan.
                      • l.29 : « et l’espoir de me venger rassérène mon âme. » --> fort désir de vengeance.
                      • l.38 : « Prouvons-lui donc qu’il n’est qu’un sot ».
                      • Projet révélé au paragraphe 3 --> projet libertin & cruel.
                      • Paragraphes 3 & 4 --> double vengeance.
                      • V. doit séduire Cécile pr humilier Gercourt (ruiner sa réputation) + en faire une libertine.
                      • l.45 à 47 : « il y aura bien du malheur si le Gercourt ne devient pas, comme un autre, la fable de Paris ». l.45 : « si une fois vous formez cette petite fille ».
                      • l.34 : « le sort inévitable » --> fatalité : son plan va forcément fonctionner.
                        1. Deux portraits méprisants.  C. But : gloire et humiliation.

                        • Gercourt = perso. ridicule & prétentieux.
                        • l.32 : « l’importance que met Gercourt à la femme qu’il aura ».
                        • M. critique le choix de G. pr sa femme + le trouve superstitieux & stupide.
                        • l.38 à 40 : « il n’aurait jamais fait ce mariage, si elle eut été brune, ou si elle n’eut pas été au Couvent » --> pr G. Cécile = femme parfaite car elle est blonde & sort du Couvent.
                        • l.46 : « Le Gercourt » --> côté méprisant.
                        • l.47 : M. veut le ruiner socialement, l’anéantir & en faire « la fable de Paris ».
                        • l.43-44 : « Comme nous nous amuserons le lendemain en l’entendant se vanter ! » --> tire plaisir de cette vengeance. Se venger & faire la Mal = son plaisir.
                        • l.48 : « l’Héroïne de ce nouveau Roman » --> Cécile est un pantin à manipuler.
                        • l.49 « cela n’a que quinze ans », l.51 « nullement maniérée » --> Cécile = enfant naïve & innocente.
                        • Transition : La Marquise m-en-p un véritable projet machiavélique. La lettre apparaît alors co. une arme dangereuse. Ns verrons qu’elle constitue =nt une mise en abyme du roman lui-même.


                        III- La lettre comme mise en abyme du roman.

                        1. Éloge de l’hypocrisie et du libertinage.

                        • l.15 à 17 --> association de mots opposés.
                        • M. désir rendre noble ce qui ne l’est pas.
                        • La vengeance & l’artifice = nvx idéaux de M.
                        • – Ton employé + vocab. de l’ordre et de l’amour-propre. – Mise en avant de l’artifice : l.15 « Héros », l.17 « Mémoires », l.48 « Héroïne » (voc. de la litt. & du roman).
                        • Le projet est vu co. une véritable œuvre d’art où perso. = pantins à manipuler ou acteurs sans libre-arbitre.
                        • Innocence & naïveté Cécile / volontés G. ≠ M. & V. libertins endurcis.
                        • => éloge du libertinage & mépris de l’innocence et sottise.
                        • Renvoie au titre de l’œuvre  1ère lettre où on voit union ds le Mal entre M. & V.
                        •  1ère Liaison Dangereuse.
                        1. Une femme supérieure et émancipée.

                        • Domination ♀ sur ♂ --> contraire idées époque où ♀ = « sexe faible ».
                        • l.59 : « pas même le régnant Chevalier » --> méprit des amants.
                        • M. est plus intelligente que V. --> elle est manipulatrice.
                        • l.60-61 : « Vous voyez que l’amour ne m’aveugle pas » --> Extrême contrôle de soi-même.
                        • Mépris de l’amour --> elle ne veut pas ê soumise à un homme (ms plutôt l’inverse).
                        • Tt au long de la lettre --> se sent co. une ♀ de tête, supérieure.
                        • l.64-65 : « bientôt je ne m’occuperai plus de vous » --> met en avant désir indépendance & liberté. => elle n’est pas enchaînée par un ♂.
                        1. Deux héros négatifs.

                        • A rebours de la déf. trad. des héros de roman.
                        • M. & V. = héros négatifs (et dc peu classiques). --> idéaux renversés => siècle des Lumières = idée de liberté, émancipation détournée.--> perversion des valeurs : au lieu de servir le bien --> l’amour & la vertu vt servir Mal, le mensonge & le vice.

                        Lectures analytiques de « le Soleil », Tableaux parisiens, Les fleurs du mal, Charles Baudelaire.

                        La définition baudelairienne Bernard poétique.

                        Le soleil

                        Le long du vieux faubourg, où pendent aux masures
                        Les persiennes, abri des secrètes luxures,
                        Quand le
                        soleil cruel frappe à traits redoublés
                        Sur la ville et les champs, sur les toits et les blés,
                        Je vais m'exercer seul à ma fantasque escrime,
                        Flairant dans tous les coins les hasards de la
                        rime,
                        Trébuchant sur les mots comme sur les pavés,
                        Heurtant parfois des
                        vers depuis longtemps rêvés.

                        Ce
                        père nourricier, ennemi des chloroses,
                        Eveille dans les champs les vers comme les roses ;Il fait s'évaporer les soucis vers le ciel,
                        Et remplit les
                        cerveaux et les ruches de miel.
                        C'est lui qui rajeunit
                        les porteurs de béquilles
                        Et les rend gais et doux comme
                        des jeunes filles,
                        Et commande aux moissons de croître et de mûrir
                        Dans le coeur immortel qui toujours veut fleurir !

                        Quand,
                        ainsi qu'un poète, il descend dans les villes,Il ennoblit le sort des choses les plus viles,
                        Et
                        s'introduit en roi, sans bruit et sans valets,
                        Dans tous les hôpitaux et dans tous les palais.


                        1ère strophe :

                        – cadre : « vieux faubourg » : lieu en marge, à la frontière de la ville et de la campagne
                        – « fantasque escrime » = écriture poétique = combat, déambulations, errance solitaire (« seul »)
                        – « heurtant » → esthétique du choc : - esthétique moderne, rapport au réel
                        - montre la difficulté de la création poétique
                        → poète doit se laisser guider par les difficultés
                        – allitération en « R » = impossible à prononcer
                          = impose une lutte au lecteur (vers 3)
                        = quête de rudesses extérieures
                        – portrait d'un poète marginal, décalé, ironique, maladroit, « trébuchant »
                        – comparaison poésie / ville

                        2ème strophe :

                        – « ce père nourricier » = « soleil cruel » : contradiction de l'évocation du soleil
                        – enchaînement syntaxique complexe et peu cohérent
                        – univers bucolique et champêtre (antiquité : Virgile)
                        – Soleil engendre la vie, vitale, « Il fait s'évaporer les soucis vers le ciel », principe créateur (« père », « éveil »…)
                        – choc de voc : lexique prosaïque : « cerveaux », « rose »
                        lexique médical = lieu bucolique
                        – « porteurs de béquilles » ↔ « jeune fille » = caricaturale / exagération / éloge ironique
                        – prend des clichés de la poésie il s'en moque
                        3ème strophe :

                        – bilan – synthèse
                        – poème sinueux = hésitation
                        – comparée : soleil ↔ comparant : poète
                        → noblesse du soleil 2ème strophe profite au poète
                        → Baudelaire propose une nouvelle vision de la création poétique
                        → comme le soleil, le poète peut transfigurer la réalité (V 18).
                        – « il ennoblit le sort des choses les plus viles » = la vraie valeur de la poésie pour Baudelaire

                        – contradiction : - 1ère strophe : heurte les mots
                        - 3ème strophe : facilitée « s'introduit en roi… »
                        → Poète marginale : il n'est personne et peut donc être tout le monde
                        → fier d'être poète
                        → capable de parler au nom de toute l'humanité
                        → être à l'écart de la société devient ici un atout